來源： 作者： 時間：2021-05-27
摘要：學生們的運算能力在改革新的課程后需要加強培養，這樣可以使學生更好地去使用數學思維來解決相關的問題。在中學數學的教學中運算能力是最重要的教學內容，也是學生學習數學這門課程的重要基礎。目前還有一些中學教師對學生的運算能力不夠重視，最后就會導致學生對數學這門課程失去了學習的興趣。為此，經過分析發現運算能力在中學數學教學中的重要性，還有中學生在學習數學運算能力時出現的問題原因，在教學過程中教師應該使用有效的教學方法，進而才能提升學生們的數學運算能力，更有效的去培養學生們的學習興趣，在教學的過程中來提升學生學習數學的效率。
關鍵詞：中學數學,運算能力,培養
一、引言
在教學的過程中數學運算能力課程是教學的目標之一，也是當代人們具有的基本素養，在中學數學教學中應該重點培養學生的數學運算能力。在中學數學教學中數學運算能力是最重要的學習內容，也是學生學習數學這門課程的重要基礎。想要知道學生們數學能力的情況，通過運算能力就可看得出來好壞。目前，還是有不少的學生他們的運算能力都不是很好，這也是導致有很多學生對數學這門課程失去了學習的興趣，最后就導致學習的效果不理想教師的教學效率也沒有得到提升，沒有達到理想的教學效果。所以，在提高中學生數學運算能力就成了棘手的問題。
二、中學生運算能力培養的重要性
計算能力在數學課中是一項很強的基礎課程，它也是中學數學教學中主要講的內容，這是在培養中學生學習運算能力的前提基礎。在中學數學教學的課程中，課本上的概念可以使用計算的方法來進行理解；以及它的解題思路和解題步驟都需要計算方法來完成；問題可以通過計算的方式來進行分析推算出來。因此，在學習數學中計算發揮著重要的作用，現在教師及學生都不夠重視計算，但不能否定的是，在學習中計算仍然是最重要學習內容，這也是培養學習能力重要核心內容。
培養學生們的學習能力是非常重要的，應該從中學數學教學時期開始培養，對很多的學生來說，數學這門課程需要記住的內容不是很多，但是從中學到內容和知識以及在計算中所運用到的公式都需要嚴格的使用。還有一部分的學生在學習數學的課程中，由于經常計算的速度比較慢又或者對計算方法不熟練最終導致學習的效果不是很理想。有一部分學生并沒有認識到自身的錯誤，依然去使用快捷方便的計算器等方式來完成計算，這就造成學生們的學習不理想比較的死板，沒有靈活性，學生們也只顧著教師的教學課程走，沒有及時地去思考問題分析問題，如果學習能力沒有得到合理的培養，那么就會導致班級學生的學習質量出現參差錯落的現象。因此，要想學好數學這門課程，就要學好最基礎的運算能力。中學數學教學最關鍵的就是把學生的運算能力給培養好并且得到有效的提升。
三、中學生數學運算能力的現狀
（一）中學生數學運算能力水平個體差異較大，低分段人數較多
在３００名學生考試運算統計的成績上看，只有５名學生考到了滿分，只有一個１８分是最低的分數，考試的成績每個分數段上都有，學生們的運算能力水平懸殊比較大，學生的運算能力有的比較強有的比較弱，從中學生的數學運算能力和成績上來看顯現出來一定的高低的變化，一般而言，學習成績比較好的學生他們的運算能力都是比較強，而學習成績不好的學生他們的運算能力都是比較差的，在考試中有２２％的學生成績都是不合格，另外，舉例在棗莊市問題的難度系數在７０％～７５％的學業水平測試，他們的成績都在８４～９０之間?？荚囍杏校常罚サ膶W生成績在８０分以下，這就說明還有３７％的學生數學運算能力都達不到學業測試中的平均水平。從這２２％及３７％兩個數據中就可以看出很多的學生數學運算水平都是比較差的。
（二）中學生數學運算的靈活性較低
我們從考試學生的解題過程以及解題策略出現的錯誤來看，在考試中還是有很多的學生能看出題目的已知條件，在解題中其問題的基礎結構和解題思路的判斷都是比較清晰，可以合理地去運用到相關的定義、法則、公式和定理來進行計算，由于解題的過程中會遇到解題步驟比較多或者在計算中過程比較的復雜時，在數學解決問題中沒有較為簡潔優化的算式，也沒有較為靈活的解題思維，在學習數學課程中其深刻性、敏捷性及判斷性都是比較差的，創造思維、逆向思維以及發散思維的水平都是比較的低。在考試的學生中有很多學生選擇合理的運算方法能力以及在運用數學思想方法的能力都是比較低，數學的運算水平大多數都是停留在一、二級的水平，其包括了解和理解的水平以及掌握運用的水平，并且在數學運算的三級水平以及綜合評價的水平都是比較的低?？傊?，從以上可以看出在數學思想方面的運用能力比較低以及數學思維的品質也是比較低的，最后還有在數學運算中它的使用是不夠靈活。
四、中學生運算能力出現的問題原因
（一）教師對運算能力培養的忽視
這幾年隨著教學改革的深入以及出版新的教學材料，這對中學數學的運算能力要求不斷地減少，因此，有一些教師就對培養學生的數學運算能力給忽略了，而教師們將更多的時間都花費在了教學方法上面，只看重了運算的結果并把運算的過程給忽略了，這導致學生們在學習運算時對其產生了一定的偏差。教師的認知會對學生有著很大的影響。因為教師只注意解決問題的結果，卻忽略了解決問題的思路和學生的理解，因此后來就出現了很多的錯誤，學生對學習數學也失去了興趣，最后也使數學教學的效果不佳。以此可見，學生們的運算能力由教師主動去引導培養起著很大的作用。
（二）學生對運算的忽視
目前還是有很多學生在學習上陷入一個誤區，學生們會認為運算只要認真仔細就可以完成計算，并且不用特意地去培養去掌握，為此，平常在學習數學中遇到一些簡單的題型需要計算的時候，學生就認為自己會了，在考試時認真仔細點答題就可以。在這種長期的錯誤思想下，最后就造成有許多學生的運算能力都下降了，在考試時因為自己的馬虎粗細造成計算的錯誤又或者把數字看錯等問題，這樣會讓學生在答題中計算速度降低最終影響計算的正確答案，這樣一來會讓學生對數學又失去學習的興趣，造成學習效果很差。
（三）電子產品的普及替代
如今信息技術在現代的社會是不斷地發展，在學生的學習中就出現了有很多的電子產品。計算器及手機等電子產品出現，讓學生們覺得沒必要在去學習計算和練習計算，因此學生將運算能力的培養給忽視掉了。因為電子產品可以將正確的答案給快速地計算出來，它不但可以讓學生在繁雜的計算中脫穎而出，還可以讓學生們的學習時間減少其學習的效率也快。電子產品雖然給學習帶來了方便但是同時也帶來的很多問題。因此使用電子產品帶來的結果是學生在計算能力方面不斷地下降，對學生在學習中有著很大的妨礙，學生們的思考能力與探索能力的培養都到受到很大的影響。以此可見，該怎樣去選擇正確的計算方法這是一個值得思考的問題。
五、中學數學教學中學生運算能力的培養途徑
（一）培養良好的學習興趣
中學的教學課程中數學是最基礎的，這對在培養學生的學習興趣以及思維創造能力有著至關重要的作用。首先在中學數學教學的課程中，應該使用豐富多彩的上課方式并結合課本上需要講解的知識，來營造出輕松愉快的氛圍，還可以激勵學生們對數學感興趣。在課堂上教師可以使用一些互動的小游戲讓學生們可以積極地參與進來，這樣一來可以有效地將學生的計算能力提升，還可以對數學知識進行全面的認知，并且可以慢慢地喜歡上數學這門課程。
（二）重視計算習慣的培養
數學在日常的生活中以及在學習中都是可以見得到，這也對學習及掌握數學知識有著重要的作用。教師們往往會更喜歡那些計算快又準確的學生，使那些學習好的學生可以對學習數學更有興趣，進而去培養及提升他們的思維能力。學生的中學階段是最重要的時期，因為教師在這個時期可以不斷地培養學生的思維能力以及對數學的感覺，而且也為以后學習數學打下了最堅實的基礎。學生們除了有著高低不一的運算能力，還有自己對數學概念的理解與內容掌握的程度不一樣，以及他們的計算方法也不一樣。下面是培養良好習慣的方法：１．教師要嚴格要求學生字體書寫規范，并且對那些字體潦草以及粗心計算的學生提出嚴格的要求，讓他們可以養成一個良好的學習習慣。２．學生在做題的過程中不能著急，只有將題目進行理解讀懂后才能進行答題，這樣出錯的概率也會降低。３．在做完題后應該養成檢查的好習慣。在檢查運算的過程中應該認真仔細的檢查，發現錯誤的題時應該及時地去糾正，檢查就是對自己的一次反省要時刻地記住下次不能在犯同樣的錯誤。
（三）規范和明確學生對計算的理解
在數學課程中計算是重要的學習內容，學習數學正確的計算是必要的前提條件。較強的思維性以及邏輯性是數學課程中所需要的，為此有些問題會讓學生們不理解，還會有一部分的學生會選擇用最死板的方法來完成推理學習，這樣的學習方法不僅自己感到枯燥還對數學計算的學習內容不理解，最終自己就會覺得自己的學習能力不足，對此也失去了學習的積極性，對數學的探索沒了興趣。對此，怎樣可以讓學生們對計算得到有效的認知和理解，在中學數學教學中的主要內容是計算怎樣在數學學習可以更好地去運用。教師應該主動的引導學生，并積極地去培養他們的運算能力以及知道計算能力的重要性和理解性，這樣一來對學習數學運算能力起到了很大的作用。學生對運算有了充分的理解，并且快速地將學習的效率給提升。最后學生也對數學這門學科產生了興趣。
六、總結
根據以上所述，中學數學教學中其運算能力是最基礎的也是最重要的。在數學中記憶能力、運算能力、理解能力以及思維能力等它們是不可以分開的，在它們之間有著息息相關的聯系，從而形成一個重要的整體。培養數學運算能力是一個艱巨的任務，這也是每個從事教育工作者應盡的義務及責任。
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本文摘自《文理導航》雜志。
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